【朱淑丽】：守住课堂的一厘米主权 作者：admin 发布于：2017-06-12

每周三相约的“讲述”是附小名师分享教学心得的时刻，我之所以在这个名单里，是因为我有意向想成为名师，而不是已经是名师。我的课成长的空间还特别的大，未来的路还有很远，要很努力才能前行。今天我和大家分享的是近一年来我个人的心路成长历程，若有表达不当，请大家谅解，这是我语文没学好，但是这颗心是真诚的，是向上的。
 
信仰的力量
由于家庭的原因，每年的春节团圆我都要在寺院里度过，在那里体验新年的另一种庆祝方式，体验另外的一种生活方式。早上有早课，白天和晚上有法课。这些课程我是必须要参加的。有一日，法课完毕，已是夜里11点多，我太累，婆婆说明天我可以不去五点十分的早殿。我想既然我已皈依佛门，作为三宝弟子，自身的困难一定要克服，就说一定要上早殿。虽已定闹钟，还总担心睡过，在担心与极度疲乏中，似睡非睡。凌晨四点就开始有板声，第一遍，没听到；听打板声时，已是第二遍，还以为已经开始准备了，紧张地迅速翻身摸手机，打开一看才四点半，深呼吸躺下想再睡会儿，却是睡意全无，一会儿一看时间，却是再也等不到闹钟响，干脆不再自己折磨自己，四点四十五分起床，净手后在大殿前见到婆婆后，我才知道：居士和出家人上早殿不在一个地方；进出大殿迈左右脚有讲究；跪拜佛有讲究……给我交代完种种事宜后，看着我进了大殿，她就走了。我想不知道了我就看别人咋做我咋做吧，逐一拜完佛，右手边等待早课。她们拿了经书看，我也拿了经书；我看她们拜我也拜；她们跪我也跪；她们站我也站；她们诵经我也跟着诵。突然发现，她们怎么诵读的那么快，一本经书已诵了一大半，我才寥寥几页。凑过去，才发现页码不对，早课已经开始诵经，经书是从后往前翻页，我突然觉得我是如此的愚钝。对照页码找到要诵读的那一课，有更多的字不认识更是断不开句子。生怕像晚课一样诵丢，手指着经文，视线一秒也不敢移开，嘴巴只是跟着众音哼哼，抬头放松一下颈椎，再低头时经文诵到了哪里，再也找不到，前翻翻，后翻翻，还是找不到，听不懂，看不懂，急问道友，热情地翻到页并手指到字，把她的经书换与我，我才知道诵到了哪里。随后听到打法器的声音，好奇地引颈观望法器，再次诵丢。心中纠结忐忑，纠结于要不要问道友，忐忑于佛祖知道了我的所做作为，会增加我的罪过，该如何是好？索性双手合于胸前，不看经书，只是跟诵，祈求佛的原谅，滥竽充数的我感觉一个小时二十分钟的早课却是如此的漫长。寺院里生活中的我谨小慎微，如履薄冰：洗漱怕水用多了；去卫生间记得换鞋；说话不敢大声；走路低头靠右；吃饭时凡是碗里的饭菜一粒都不要剩下，更别说菜汁，也是要喝掉的；垃圾更是要分类处理。
而每一个人在寺院里的所作所为，都是完全自觉的行为。吃，按需分配；用，自觉节约；做事，主动做好；物品，不是自己的绝对不可占有；人际交往，互帮互助，坦诚善良；晚上，夜不闭户。每个人认为这样子做都是在给自己积福报，因为大家都相信：举头三尺有神灵，人在做，天在看。每一个人的行为都是把这种信仰内化为自觉的行为。
个人反思：有信仰做事才会有敬有畏。
 
值得吗？
再回到凡人的世界里。2016年10月初正式接到学校通知要担任五三班的班主任，在此后之后，正常的上课备课批改作业，“天空飘来六个字，那都不是事儿。”除了辛苦：每天要多出两个小时的铁定守班时间和外加一节班会，还有学校各个部门的工作，糟心的事情更是一个接一个：一会儿学生打架了；一会儿班里丢东西了；一会儿学生不守纪律了，被任课老师赶回来了；一会儿哪个学生状态不对了，需要约谈家长；一会儿哪个老师的课今天上不了，课程部要你自己安排，或者是到上课时间了，你才知道甚至是根本就不知道，班里没有老师，你就要临时顶上；还会有哪项工作，你的主管刚刚通知你了，很快就要要工作材料……所有的这一切，都会突然出现，打乱你原本的工作计划，无论你能不能，愿不愿意，都必须要来处理。我很讨厌这样被牵着鼻子走的忙乱的工作状态，那段时间一点小事就可以激怒我，我甚至一度怀疑我自己有了心理疾病。
 
接下来的一件事情让我几乎绝望：
一个周六晚上十点多钟，接到了一个电话，电话里当时是这样子说的：喂，俺妞在学校被她同位一男生打，她说给你说了四五次，你不管，你如果不管，我找华校长，他不管，我兄弟四五个呢？我出面解决这个事情。暂不说家长在电话里有没有称呼老师，有没有礼貌。单是这样吼叫的气氛和杨言要告我，就把我的心脏吓得扑通扑通地，实际情况是：我真的不知道这个事情。所以我直想在电话里冲着对方也咆哮发泄一通：我是你孩子的老师，我就应该被你吼，凭什么呀你。但是又想:作为班主任老师，班里发生的事情我不知道，是不是我的失职？尽管我有一万个理由可以解释我不知道的原因，但是家长更关注的是这个事情如何处理以及处理的结果。所以我勉强忍着自我安慰一下：我是受过高等教育的人，不和这些吼叫的垃圾人一般见识，我是有智慧的人。于是我就表示理解对方的心情，周一调查清楚后再面谈。这才结束了电话。之后的约谈，面谈，送别。还不忘给说给家长如果对我处理的结果不满意，可以上告校领导。回到办公室之后两腿发软，好大一会儿回不过来神，说实在话：我还真怕家长告我。事实证明：我的心脏真的因为这些糟心的事情受到了影响，一周之内心率不正常了三次，去医院一会儿500大洋没了。医生反复叮嘱，且不可受刺激，不可过度劳累。因为我的心率过快。说起钱，大家首先想到的肯定是一个字：俗。但我们是凡人，我们要吃，要住，要养孩子，要孝敬老人，也会有生病的时候。同时，我也想起了我第一次去寺院里看望婆婆时，一位山西的出家师父看见我们这些凡夫俗子时对我们说的话：给你们说，出家吧，出家好哇，在世间的一切奋斗都是空的。我心里想：我还是喜欢花花世界。此时的我真鄙视那时的我。人在想不通时，总是怀疑一切，总是问自己：这样做值得吗？
 
建立教育信念
但是工作要做，生活要过，这两者是我的全部，我都要做好。因为我没有本事去做别的工作从而改变我的生活状态和心情。而在这些活生生的现实面前，我唯有真正改变自己的心理和想法，而不是愤怒和抱怨，我必须得想办法让自己建立一种坚定不移的信念或者说是信仰，才能把工作做好，生活过好。否则，我真得很快就要崩溃了。我想起了见大师时，他说给我和我爱人的话：你们做老师的也是在普度众生，都是在给自己，给子孙后代积福报。我想在坐的诸位都是。中国几千年来一直延续着拜佛的传统，我们说是宗教信仰，其实他们的传承是一种上行下效，因为家里的前辈都这么做，所以晚辈学着也就这么做了。朱自清在教育的信仰里说：学生们入学校，一面固是“求学”，一面也是学做人。一般人似未知此义，他们只晓得学生应该“求学”罢了!这实是一个很重要的误会，而在教育者，尤其如是。一般教育者都承认学生的知识是不完足的，但很少的人知道学生的品格也是不完足的。其实“完人”是没有的；所谓“不完足”，指学生尚在“塑造期”(Plastic)，无一定品格而言；——只是比较的说法。他们说到学生品性不好的时候，总是特别摇头叹气，仿佛这是不应有的事，而且是无法想的事。其实这与学业上的低能一样，正是教育的题中常有的文章；若低能可以设法辅导，这也可以设法辅导的，何用特别摇头叹气呢?要晓得不完足才需来学，若完足了，又何必来受教育呢?学生们既要学做人，你却单给以知识，变成了“教”而不“育”，这自然觉得偏枯了。既然这样子，我应该相信教育，因为教育也可以上行下效的，相信教育的力量可以改变未来生活的面貌。相信通过老师的教育行为影响学生，学生才可以成长的更好，将来的社会才会更和谐。这样子我才能面对困难和逆境无所畏惧。
思想里承载着这些坚定的教育信念，行走在教育的路上，做事就更大胆一些，再面对这些糟心的事情时，更多的是平和和理智，而不是焦虑和抱怨。每周一的班会后，我都会检查周末布置的作业。即使班里有十个人没有按时完成作业，我也只是会轻轻地告诉他们：反思五分钟，然后我利用这五分钟去办公室画个妆，平静一下自己，再告诉他们：谢谢你上周写作业了，今天我相信你只是偶尔，不过还是要补上的。即使英语只考20多分，我也不会歧视他，我想起华校长曾安慰我的话：“他不适合学英语。” “你不用愁，我们班小升初没问题。”带着这些信任和鼓励，即使班级总体成绩排年级最后，我也不在焦虑，我会耐心的慢慢想办法改善班级管理，提高成绩。
 
守住课堂的一厘米主权
有这样一个故事：当柏林墙还存在的时候，很多翻越柏林墙从东德逃去西德的人会被东德的守卫士兵打死。柏林墙垮塌之前，有一个士兵打死了一个人。很快，柏林墙垮塌了，两德统一之后法官就对他进行了审判。这个士兵觉得自己很冤枉，他说自己开枪只是执行上级的命令，如果不执行命令就会被军法处置，应该追究下命令开枪的那些上级的责任，自己则是无辜的。最后法官判他有罪，理由是，当有人翻越柏林墙的时候你开枪射击，虽然体现了你对所处的岗位的责任心，但是你没必要打得那么准；你只选择了服从上级的命令，却没有服从自己的良心，你可以把枪口抬高一厘米。这个故事本身是很值得琢磨的。
     我不要做这样子的士兵，我可以稍微变化一厘米。在那个属于我自己的领域有所举动，也许不能够改变很多，但至少会有所改变，可能我们的后代会过得幸福一些。也许我们不能解决根本问题，但是我们可以在一厘米的主权范围内做我们能做的事情，把损失减少到最小，把教育的负面影响尽可能减少。我们都脱离不了中国教育的大环境，就像有人所说的：教师都是戴着镣铐跳舞，一时半会儿还砸不碎这个镣铐，但是尽可能还是要有那么一点美感。
什么是“一厘米主权”？我觉得，就是哪怕你的自由空间只有一厘米，你仍是自己的国王，你是有主权的。比如，教师是有镣铐，但是课怎么上，怎么和应试接轨，怎样做既满足应试要求同时又不伤害学生的创造性，你是有通融的权力的，是可以做些事情的。
我的信念表现在我的行为上，而我的思想和行为又影响着学生。比如：有时候，会有代课的现象。刚开始，学生有些烦，后来我就半开玩笑半认真地告诉他们：语文老师和数学老师都是办学校大事的，朱老师是守后方的，但是都不会耽误大家的课，都会充分尊重大家的，请大家放心，我们要有大局意识，要顾全大局。学校好了我们每一个人才好。当同学们再看见我进班，但是课表上又不是英语课时，就会说：数学老师办大事去了或者语文老师办大事去了。然后乐呵呵的上英语。这事也就过去了。同学们慢慢地也就把大局意识树立起来了。再比如：通过班级转入新生的案例----地方转入省会郑州，教育学生感恩父母，同时给学生灌输一种观念：你现在的良好生活品质是由你父母提供给你的，而你现在的努力程度决定了你以后的生活品质。等等。
 
瑞典诗人特朗斯特罗姆在一首诗里写道：“人总要相信些什么，才不会度日时，跌入未知的黑洞里。”
班主任工作让我的心智成长了很多，谢谢大家在工作中对我的理解，我愿意在以后的日子里，带着坚定的教育信念，平衡工作和生活，守住课堂的一厘米主权，让未来的生活更美好。
 
谢谢大家。